La
gradación y clasificación de las lesiones de acné
es un área controversial y primeramente nos referiremos a
la clasificación del consenso de la Academia Americana de
Dermatología (1991) (Cuadro 1).
Este grupo de 14 expertos concluyó en forma
general que el acné debe dividirse en inflamatorio y no inflamatorio.
Dentro de las formas no inflamatorias de acné
se engloban únicamente los cuadros en los que predominan
los comedones abiertos o cerrados. Generalmente éstos no
son cuadros graves.
Para fines prácticos en nuestra historia
clínica se plantearía el diagnóstico de acné
no inflamatorio leve para pacientes con unos cuantos comedones,
mediano para pacientes con una cantidad de comedones abiertos o
cerrados que de acuerdo a nuestro criterio constituyan un punto
medio, o muy abundantes en el caso de establecer el diagnóstico
de "Acné no inflamatorio severo". En el caso de
los acnés inflamatorios, es decir, aquellos casos en donde
se observan pápulas, pústulas, abscesos así
como lesiones nodulares fibrosas se puede establecer en nuestra
historia
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clínica el diagnóstico de acné inflamatorio,
que subjetivamente puede informarse como leve, moderado o severo
dependiendo de la gravedad del proceso.
Otra de las clasificaciones que se hanutilizado
es la clasificación cualitativa y la cuantitativa de Plewigy
Kligman de Pilsbury (Cuadro 2).
Es cierto que cada uno de nosotros podremos acordarnos
del caso más grave que hayamos visto, y pensar por otra parte
en casos leves con una cuantas pápulas.
Bajo esos parámetros llevaremos a cabo
la gradación que desde nuestro punto de vista consideremos
como leve, moderado o severo. Por ejemplo basándonos en la
clasificación del consenso de la AAD que hemos modificado
y nos parece más adecuada.
La importancia práctica radica en establecer
un parámetro de referencia ante nuestros colegas para entender
el mismo lenguaje y por otro lado se relaciona con la toma de decisiones
terapéuticas en cuanto al uso o no de antibióticos
sistémicos, isotretinoína sistémica o solamente
medicación tópica.
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